دسته: روانشناسی و علوم تربیتی خلاقیت به عنوان یك نیاز عالیه بشری در تمام ابعاد زندگی او مطرح است و عبارت است از ، تحولات دامنه دار و جهشی در فكر و اندیشه انسان ، به طوریكه حائز یك توانائی در تركیب عوامل قبلی به طرق جدید باشد را شامل می شود خلاقیت همچون عدالت ؛ دموكراسی و آزادی برای افراد مختلف دارای معانی مختلف می باشد ولی یك عامل مشترك در تمام خلاقیتها این است كه خلاقیت همیش
قیمت فایل فقط 6,900 تومان
سنجش خلاقیت دانشجویان كارشناسی سه رشته علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی و روانشناسی
چكیده ---------------------------------------------------- د
فهرست مطالب----------------------------------------------- ه
فهرست جداول --------------------------------------------- ط
فهرست نمودارها -------------------------------------------- ل
دعای هنرمند------------------------------------------------ 2
بیان مسئله ------------------------------------------------- 6
ضرورت و اهمیت حرکت به سوی خلاقیت --------------------------- 8
اهداف تحقیق ---------------------------------------------- 10
فرضیات تحقیق --------------------------------------------- 12
تعریف مفاهیم و واژه ها--------------------------------------- 12
محدودیتهای تحقیق------------------------------------------ 13
خلاصه فصل----------------------------------------------- 15
فصل دوم : سابقه موضوع تحقیق ------------------------------- 16
مقدمه---------------------------------------------------- 17
ساختار مغز و عملکرد آن-------------------------------------- 18
تعاریف خلاقیت :-------------------------------------------- 25
1 . نگرشهای خاستگاهی :-------------------------------------- 26
2 . نگرشهای فرایندی :---------------------------------------- 27
رابطه هوش و خلاقیت ---------------------------------------- 31
فرایند خلاقیت :--------------------------------------------- 36
مراحل والاس ---------------------------------------- 37
مراحل اسبورن --------------------------------------- 39
مراحل تورنس ---------------------------------------- 41
نظریه های خلاقیت :------------------------------------------ 42
1. نظریه های جهان باستان------------------------------------ 42
2. نظریه های جدید فلسفی ------------------------------------- 44
3. نظریه های روان شناسی ----------------------------------- 45
4. روانکاوی جدید ------------------------------------------- 46
خصوصیات افراد خلاق --------------------------------------- 49
نیازهای افراد خلاق ------------------------------------------ 56
عوامل موثر در خلاقیت---------------------------------------- 58
هوش ---------------------------------------------- 59
ویژگیهای شخصیتی------------------------------------ 61
خانواده--------------------------------------------- 63
مدرسه و دانشگاه و نقش آن در خلاقیت --------------------- 65
نقش انگیزه های درونی و بیرونی در خلاقیت------------------------ 69
تاثیرات عوامل خاص بر خلاقیت :--------------------------------- 70
سن ----------------------------------------------- 70
جنس----------------------------------------------- 71
ارزشها و فشارهای اجتماعی ----------------------------- 71
تحصیلات-------------------------------------------- 72
نقش کوشش در خلاقیت--------------------------------- 72
شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت ------------------------------ 73
تكنیكهای خلاقیت و نو آوری------------------------------------ 74
یورش فكری------------------------------------------- 75
مدل سینكتیكس ----------------------------------------- 77
تكنیك دلفی ... ------------------------------------------ 78
آموزش خلاقیت -------------------------------------------- 87
الف : آموزش و پرورش عمومی خلاقیت--------------------------- 87
آموزش خلاقیت در جهان -------------------------------- 88
ب : آموزش خلاقیت در كودكان و دانش آموزان -------------------- 89
نكات قابل توجه در آموزش خلاقیت به فراگیران------------------- 93
آنچه مربی برای پرورش فكر خلاق باید انجام دهد ----------------- 96
محتوای درسی فراگیر و ارتباط آن با خلاقیت --------------------- 99
اصول اساسی در پرورش خلاقیت ------------------------------ 107
عوامل موثر در پرورش خلاقیت -------------------------------- 108
نقش امنیت و آزادی روانی در خلاقیت --------------------------- 113
خلاقیت و حل مسئله ---------------------------------------- 115
خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ----------------------------------- 117
خلاقیت و هنر --------------------------------------------- 118
خلاقیت و توسعه اقتصادی ------------------------------------ 121
اثر محرک عاطفی در خلاقیت ---------------------------------- 122
شرایط لازم جهت استفاده حداکثر از قدرت تصور در خلاقیت ----------- 126
موانع خلاقیت --------------------------------------------- 128
عامل شانس در کاوش در مسیر خلاقیت -------------------------- 127
با تصور خلاق می توان روابط شخصی را بهبود بخشید--------------- 139
سوابق پژوهش در ایران ------------------------------------- 141
سوابق پژوهش در خارج ------------------------------------- 143
نتیجه گیری و جمع بندی فصل دوم------------------------------ 147
فصل سوم : روش اجرای پژوهش------------------------------ 150
روش تحقیق---------------------------------------------- 151
روش گرد آوری اطلاعات------------------------------------- 152
ابزار گردآوری اطلاعات ------------------------------------- 152
جامعه آماری---------------------------------------------- 152
تعداد و روش نمونه گیری ------------------------------------ 153
نمره گذاری آزمون ----------------------------------------- 154
نحوه تبدیل نمره خام به نمره استاندارد --------------------------- 154
اعتبار آزمون---------------------------------------------- 155
روش استخراج مصاحبه كتبی ---------------------------------- 155
اساس تئوریكی پرسشنامه و مصاحبه كتبی ------------------------ 156
روشهای آماری-------------------------------------------- 156
خلاصه فصل---------------------------------------------- 158
--
فصل چهارم :یافته های پژوهش و تجزیه و تحلیل آنها --------------- 159
مقدمه--------------------------------------------------- 160
تجزیه یافته های پژوهش ------------------------------------- 161
تحلیل یافته های پژوهش-------------------------------------- 205
خلاصه فصل --------------------------------------------- 208
فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات -------------------------- 209
نتیجه گیری----------------------------------------------- 210
پیشنهادات------------------------------------------------ 212
منابع --------------------------------------------------- 214
پیوستها ------------------------------------------------- 221
جدول 1-2 عوامل و عناصر خلاقیت ------------------------------ 59
جدول 1-3 پنج دامنه توضیح نمرات استاندارد ---------------------- 154
جدول 1-4 فراوانی و درصد فراوانی خلاقیت افراد سه گروه شركت كننده در پرسشنامه CREE 161
جدول 2-4 پاسخ افراد سه گروه مشاوره، مدیریت آموزشی و روانشناسی به سوال 1 مصاحبه كتبی 162
جدول 3-4 پیشایندی سوال یك مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد ------ 164
جدول 4-4 آزمون خی دو سوال یك مصاحبه كتبی ------------------ 164
جدول 5-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال (1-2) مصاحبه كتبی-------- 165
جدول 6-4 پیشایندی سوال (1-2) مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد---- 166
جدول 7-4 آزمون خی دوی سوال 1-2 مصاحبه كتبی----------------- 166
جدول 8-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-2 مصاحبه كتبی--------- 167
جدول 9-4 پیشایندی سوال 2-2 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد------ 169
جدول 10-4 آزمون فی دو سوال 2-2 مصاحبه كتبی------------------ 169
جدول 11-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-3 مصاحبه كتبی-------- 169
جدول 12-4 پیشایندی سوال 1-3 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 171
جدول 13-4 آزمون فی دو سوال 1-3 مصاحبه كتبی------------------ 171
جدول 14-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-3 مصاحبه كتبی-------- 171
جدول 15-4 پیشایندی سوال 2-3 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 173
جدول 16-4 آزمون فی دو سوال 2-3 مصاحبه كتبی------------------ 173
جدول 17-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-4 مصاحبه كتبی-------- 173
جدول 18-4 پیشایندی سوال‌ها مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد ------ 175
جدول 19-4 آزمون خی دوی سوال 1-4 مصاحبه كتبی---------------- 175
جدول 20-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-4 مصاحبه كتبی-------- 175
جدول 21-4 پیشایندی سوال 2-4 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 177
جدول 22-4 آزمون خی دو سوال 2-4 مصاحبه كتبی----------------- 177
جدول 23-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-5 مصاحبه كتبی-------- 177
جدول 24-4 پیشایندی سوال 1-5 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 179
جدول 25-4 آزمون خی دوی سوال 1-5 مصاحبه كتبی---------------- 179
جدول 26-4 پاسه سه گروه آزمودنی به سوال 2-5 مصاحبه كتبی-------- 179
جدول 27-4 پیشایندی سوال 2-5 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 181
جدول 28-4 آزمون خی دو سوال 2-5 مصاحبه كتبی----------------- 181
جدول 29-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 1-6 مصاحبه كتبی ------- 181
جدول 30-4 پیشایندی سوال 1-6 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 183
جدول 31-4 آزمون خی دو سوال 1-6 مصاحبه كتبی----------------- 183
جدول 32-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 2-6 مصاحبه كتبی-------- 184
جدول 33-4 پیشایندی سوال 2-6 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد----- 185
جدول 34-4 آزمون خی دو سوال 2-6 مصاحبه كتبی----------------- 185
جدول 35-4 پاسخ سه گروه آزمودنی به سوال 7 مصاحبه كتبی---------- 186
جدول 36-4 پیشایندی سوا 7 مصاحبه كتبی و میزان خلاقیت افراد-------- 188
جدول 37-4 آزمون خی دو سوال 7 مصاحبه كتبی------------------- 188
جدول 38-4 پاسخ سه گروه آزمودنی سوال 1-8 مصاحبه كتبی---------- 188
جدول 39-4 پاسخ سه گروه آزمودنی سوال 2-8 مصاحبه كتبی --------- 190
جدول 40-4 پاسخ افراد سه گروه آزمودنی به سوال 9 مصاحبه كتبی------ 191
جدول 41-4 وضعیت افراد از نظر جنس شركت كنندگان در پرسشنامه CREE مصاحبه کتبی 192
جدول 42-4 پیشایندی جنس افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان-- 193
جدول 43-4 آزمون خی دوی جنس افراد شركت كننده و میزان خلاقیت آنان- 193
جدول 44-4 وضعیت سنی افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبی 194
جدول 45-4 پیشایندی سن افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان--- 196
جدول 46-4 آزمون كروكسال دالیس سن افراد شركت كننده و میزان خلاقیت آنان----- 196
جدول 47-4 وضعیت رشته تحصیلی افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبی 197
جدول 48-4 پیشایندی رشته تحصیلی افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان 198
جدول 49-4 آزمون خی دو رشته تحصیلی افراد و میزان خلاقیت آنان----- 198
جدول 50-4 وضعیت معدل افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبی 199
جدول 51-4 پیشایندی معدل افراد سه گروه آزمودنی و میزان خلاقیت آنان-- 201
جدول 52-4 آزمون كروكسال والیس معدل افراد شركت كننده و میزان خلاقیت آنان 201
نمودار 1-2 محل تقاطع خلاقیت (در عوامل موثر در خلاقیت)------------- 58
نمودار 2-2 عمل مطلوب یادگیری زتروی--------------------------- 67
نمودار 1-4 فراوانی میزان خلاقیت افراد در سه رشته مختلف مشاوره، روانشناسی و مدیریت آزمودنی و استفاده از پرسشنامه CREE نشان می‌دهد. -------------------------- 161
نمودار 2-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته به سوال 1 مصاحبه كتبی را نشان می‌دهد. 163
نمودار 3-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-2 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 165
نمودار 4-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-2 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 168
نمودار 5-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-3 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 170
نمودار 6-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-3 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 172
نمودار 7-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-4 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 174
نمودار 8-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-4 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 176
نمودار 9-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-5 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 178
نمودار 10-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-5 مصاحبه كتبی نشان می‌دهد. 180
نمودار 11-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 1-6 مصاحبه كتبی را به طور كمی نشان می‌دهد.----------------------------------------------------- 182
نمودار 12-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 2-6 مصاحبه كتبی را به طور كیفی نشان می‌دهد.----------------------------------------------------- 184
نمودار 13-4 فراوانی پاسخ افراد سه رشته مختلف را به سوال 7 مصاحبه كتبی را به طور كیفی نشان می‌دهد. 186
نمودار 14-4 وضعیت جنس افراد شركت كننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان می‌دهد. 192
نمودار 15-4 وضعیت سنی افراد شركت كننده از سه رشته مختلف را در پرسشنامه CREE نشان می‌دهد. 195
نمودار 16-4 فراوانی افراد شركت كننده در هر كدام از رشته‌ها در پرسشنامه CREE را نشان می‌دهد. 197
نمودار 17-4 معدل افراد شركت كننده در پرسشنامه CREE و مصاحبه كتبی در سه رشته مختلف را به طور كلی نشان می‌دهد. ------------------------------------------ 200
نمودار 18-4 معدل افراد دارای خلاقیت بالا را در سه گروه آزمودنی به طور كلی نشان می‌دهد. 202
نمودار 19-4 معدل افراد دارای خلاقیت متوسط را در سه گروه آزمودنی به طور كلی نشان می‌دهد. 203
نمودار 20-4 معدل افراد دارای خلاقیت پایین را در سه گروه آزمودنی به طور كلی نشان می‌دهد. 203
نمودار 21-4 آزمون ضریب هم بستگی پیرسون كه پراکندگی معدل در برابر نمرات استاندارد خلاقیت سه گروه آزمون را نشان می‌دهد. ----------------------------------- 204
بررسی خلاقیت از جنبه های مختلف که عوامل و موانع رشد آن و تکنیکهای آموزش آن در اولویت است.
سنجش خلاقیت دانشجویان در سه رشته روان شناسی ، مدیریت آموزشی و مشاوره دانشگاه شهید بهشتی و تعیین میزان تاثیرگذاری تحصیلات دانشگاهی بر روی خلاقیت دانشجویان در دو جنس دختران و پسران از اهداف این تحقیق است تا ، برآوردی از میزان تاثیرگذاری این دوره تحصیلی بررشد خلاقیت آنان بدست آوریم . امید است که گامی در جهت توجه بیش از پیش به جایگاه و اهمیت خلاقیت در مراکز آموزشی و به تبع آن در سطح جامعه باشد .
فرضیه اصلی :
رشد خلاقیت با دوره تحصیل دانشگاهی فرد در ارتباط است .
فرضیات فرعی :
ویژگیهای شخصی فرد ( سن ، جنس ) با رشد خلاقیت در ارتباط است .
رشد خلاقیت با رشته تحصیلی فرد در ارتباط است .
نمره خلاقیت بالا با نمره معدل بالا در هر کدام از رشته ها در ارتباط است .
تعریف مفاهیم و واژه های اساسی :
خلاقیت : فرایند ذهنی است كه شخص را به حل مسئله ، ایده ها ، تصورات ، فرمهای ذهنی ، تئوریها و محصولاتی كه منحصر به فرد و جدید هستند رهنمون می سازد . (خان زاده ،1358، ص :10) .
ورنون خلاقیت را به این صورت تعریف می کند : خلاقیت توانائی شخص در ایجاد ایده ها و نظریه ها ، بینشها یا اشیاء جدید و نو ، بازسازی مجدد در علوم و سایر زمینه هاست که بوسیله متخصصان به عنوان پدیدهای ابتکاری و از لحاظ علمی ، زیباشناسی ، فن آوری و اجتماعی با ارزش تلقی می گردد . ( حسینی ، 1378 ، ص : 40 )
خلاقیت فرایندی جهت تولید یک چیز ، یک عقیده یا شکل و ترتیب جدیدی از عناصر قدیمی است . اختراع ممکن است به صورت ابداع یک اثر یا ذوق و یا حل بعضی از مشکلات باشد . ( میر افضل ، 1371 ص:259 )
خلاقیت فرایندی است که نتیجه یک اثر شخصی است و توسط گروهی اجتماعی در یک برهه زمانی بعنوان چیزی مفید و ارضاءکننده پذیرفته می شود ( بودو ، خانزاده ، 1358).
با توجه به تعاریف فوق ، در این تحقیق ، مقصود ما از خلاقیت آن ویژگی است که با تست سنجیده می شود . و بر اساس تعداد پاسخهای درستی که افراد به پرسشنامه می دهند اندازه گیری و سنجیده می شود .
تست cree : پرسشنامه cree یک آزمون نیمه نهان مربوط به خلاقیت آفرینشگری است ومی تواند برای شناسائی خلاقیت بالقوه افراد بکار رود . در این آزمون 145 سوال وجود دارد وهر سوال پرسشی را از آزمودنی درباره خود او مطرح می کند . اگر جواب آزمودنی « بلی » باشد در پاسخنامه در خانه بلی در جلوی همان شماره ضربدر می زند و اگر جوابش « خیر » باشد در خانه خیر و اگر در مورد آن سوال بی تفاوت باشد یا جوابش نا معلوم باشد در خانه « ؟ »در پاسخنامه ضربدر می زند. نمره فرد برابر تعداد دفعاتی است که جوابهای او درست منطبق با جوابهائی است که افراد خلاق پاسخ می دهند . این پرسشنامه توسط تی . جی. میلن جر از دانشگاه کارولینای شمالی تهیه و به وسیله ابوالفضل کرمی عضو هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبائی ترجمه شده است .
محدودیتهای پژوهش:
1- عمده‌ترین محدودیت این پژوهش مشكل دسترسی به آزمودنیها بود. از آنجا كه جامعه آماری ما ترمهای 8 تا 5 را شامل می‌شدند. دانشجویان ترم 8 و برخی اوقات ترم 7 مدت زمان بسیار كوتاهی را در دانشگاه بودند و در موقع حضور به دلیل (كمبود وقتشان و یا دلایل دیگر) از پاسخ دادن به سوالات امتناع می‌كردند.
به طوریكه جامعه آماری ما كه طبق جدول مورگان 195 نفر بودند با كسر این تعداد و تعدادی از رشته‌های دیگر كه حاضر به همكاری نشدند با مشورت اساتید طبق جدول مورگان به حدود 125 نفر تقلیل پیدا كرد و تنها این تعداد حاضر به همكاری با پژوهشگر شده‌اند.
2- محدودیت دیگر عدم همكاری اساتید كلاسهای رشته مشاوره، مدیریت آموزشی و روانشناسی بود كه چون هفته‌های آخر تدریس‌شان بود به هیچ وجه در مورد زمان لازم برای تكمیل پرسشنامه حاضر به همكاری نبودند. در نتیجه دسترسی پژوهشگر به تك تك افراد فقط در خارج از محیط كلاس میسر بود كه كار را با مشكل مواجه می‌كرد.
3ـ محدودیت دیگر تعداد زیاد سوالات بسته پرسشنامه GREE بود و بعد از آن به دلیل خستگی این سوالات، سوالات مربوط به مصاحبه كتبی را با كراهت حاضر به پاسخگوئی می شدند.
4ـ محدودیت دیگر جواب محافظه‌كارانه افراد به سوالات بود كه طبق ایده ال پرسشنامه به سوالات جواب دهند نه آنچه در واقع هستند. كه تعداد زیاد افراد می‌تواند چنین مشكلی را (اگر وجود داشته باشد) تعدیل كند البته من چنین مشكلی را مشاهده نكردم ولی افراد مورد مشورت عنوان می‌كردند احتمالاً چنین مواردی وجود دارد. برای به حداقل رساندن چنین احتمالی در پرسشنامه از آزمودنی مشخصات بخصوصی كه فرد را معرفی یا شناسایی كند را طلب نمی‌كردیم.
قیمت فایل فقط 6,900 تومان
برچسب ها : سنجش خلاقیت دانشجویان كارشناسی سه رشته علوم تربیتی، مشاوره و راهنمایی و روانشناسی , خلاقیت دانشجویان , سنجش خلاقیت , روانکاوی جدید , نیازهای افراد خلاق , خلاقیت و توسعه اقتصادی , عوامل موثر در خلاقیت , اثر محرک عاطفی در خلاقیت , مدل سینكتیكس , شرایط محیطی مطلوب برای خلاقیت , تكنیكهای خلاقیت و نو آوری , طرح توجیهی سنجش خلاقیت دانشجویان كارشناسی سه رشته علوم